Nota 3# - Class Dojo

Nos dias que correm, a partilha de informação e a tecnologia, cria nos professores uma oportunidade para acompanhar esta tendência com as adaptações necessárias.

Os estímulos presentes no mundo atual levam à necessidade de criar meios concretos, apelativos e estimulantes que consigam motivar os alunos no espaço dentro e fora da sala de aula.

Atualmente a informação encontra-se à distância de um clique, num comando de televisão, tendo acesso ilimitado. Por vezes o clique poderá ser um pouco mais complexo como no caso das consolas de jogos.  

Aceitemos então que o docente é ciente das mudanças tecnológicas necessárias.

Poderá um docente intervir junto de uma turma de alunos com um comando de Xbox, Playstation, ou Nintendo?

Poderemos aproximar este “trio” composto por aluno-professor-tecnologia?

Naturalmente que todo o pedagogo é comunicador e por tal facto os pedagogos devem integrar as novas tecnologias de informação nas suas aulas, e na gestão da aprendizagem e a certos níveis na gestão comportamental.

Na procura de uma dinâmica de responsabilização, existem diversos movimentos metodológicos que apresentam estratégias de resolução desta problemática: quadros de comportamento com as “temíveis bolinhas” verdes, amarelas e vermelhas, stickers com smilies sorridentes ou tristes, carimbos com padrões de cores correspondentes ao comportamento do dia, pré- mios de incentivo ao bom comportamento, recados consecutivos na caderneta do aluno, redução dos tempos de intervalo, ausência ou excesso de trabalhos de casa, etc. A lista de estratégias é infindável, mas todas elas demasiado focadas em três premissas chave: recompensação, punição extrínseca ao aluno por boa ou má conduta, o que pode funcionar a curto prazo mas falha no objetivo de consciencializar os alunos para a regulação do seu próprio comportamento; foco agravado no comportamento “presente” do aluno, muitas vezes sem considerar a sua complexidade individual; responsabilização pública do aluno perante os seus pares - apesar de funcionar a curto prazo, o conceito de “vergonha” nunca resolveu completamente a conduta de alguém.

A Aplicação “Class Dojo” é uma aplicação que ultrapassa a sala de aula para alcançar as famílias, potenciando a motivação, a proficiência e a autogestão de comportamentos. Chamada “Class Dojo” está disponível gratuitamente para PC, tablet e android. A aplicação é de utilização extremamente intuitiva: criamos uma turma, colocamos os nomes dos alunos e constituímos um conjunto de “comportamentos” aos quais atribuímos pontos.

A cada aluno é atribuído um avatar que o representa virtualmente (um monstrinho, por exemplo), ao qual os pontos são adicionados, conforme a sua conduta na sala de aula.

No final do dia gera-se, automaticamente, um gráfico individual para cada aluno, apresentando a sua pontuação.

 A cada encarregado de educação é atribuído um código que dá acesso à informação correspondente ao seu educando, permitindo, assim, um feedback imediato relativo ao seu comportamento na escola. Visualiza também um gráfico representativo da situação global da turma, sem nunca poder aceder aos gráficos dos outros alunos, mantendo, desta forma, o anonimato e evitando qualquer tipo de sentido de “vergonha pública”.

Aos alunos também é atribuído um código que lhes permite, entre outras coisas, personalizar o seu avatar e consultar a sua pontuação.

Mantendo o espírito de grupo, entreajuda e cooperação, que sempre caracterizaram as minhas turmas, criei um “objetivo de pontos” comum a todos, sempre relacionado com uma tarefa específica que quero ver realizada. O princípio é simples: se todos os alunos atingirem a barreira de pontos pré-estabelecida, o grupo é recompensado, nomeadamente pela satisfação de atingirem uma meta, tal e qual como transpondo um nível num jogo de computador, onde a única satisfação é, obviamente, ultrapassar os níveis e atingir a fase final.

De facto, a existência de um objetivo comum contribuiu para um maior esforço dos alunos em cumprirem as tarefas, em partilharem as dificuldades e em autorregularem os seus comportamentos.

Parece-me que, apesar de, à primeira vista, o “Class Dojo” se assemelhar a um sistema de atribuição de pontos, baseado numa recompensa/penalização extrínseca, na realidade tem sido um sistema de recompensação intrínseca para os meus alunos, fazendo-me acreditar que a satisfação pessoal em superar objetivos, em atingir o mérito, é superior a qualquer “prendinha” que eu ou alguém lhes possa dar, tendo, portanto, um efeito muito mais duradouro e profundo na formação pessoal de cada um, desde tenra idade.

Estamos Juntos!